Agrégé en collège. Mi-temps en grève, mi-temps en arrêt maladie, mi-temps sur X.
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📚 Index de quelques réflexions personnelles sur l'éducation que j'espère pertinentes.
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Rapport très fourni et instructif.
Auditionné par Anne Genetet, je fais le point sur les salaires des enseignants, j'en décompose les éléments et j'analyse les raisons de leur déclassement. Mais tous les corps ne sont pas affectés de la même manière par ces évolutions 🤔 ⤵️
laurent-frajerman.fr/post/en…
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Je donne un petit TD à la fac. Là dans les exos "d'approfondissement", il y a un truc... Que je donne à mes (bons) 3e d'habitude ^^'
C'est moi qui pète un câble en cours, ou la fac c'est plus ce que c'était? (TD de trigo L2)
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Il faut arrêter avec cette vision punitive de l'évaluation.
L'évaluation sert à... évaluer.
Ce qui est vraiment pénaliser l'élève, c'est de le priver d'un retour constructif sur son niveau actuel.
Légèrement abusif, l'enfant s'il est malade absence justifiée problème famial, rdv médical etc est pénaliser injustement
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Je le fais systématiquement. Copie vierge au nom de l'élève dans le paquet, au moment de les rendre (au cours suivant)
"Je sais que tu étais très déçu d'avoir raté l'éval Timéo, mais pas de problème j'en ai gardé une pour toi".
Bizarrement je suis beaucoup moins concerné que les collègues par les absences stratégiques.
Aujourd'hui ma fille va rattraper un contrôle qu'elle a manqué parce qu'absente ce jour là
Depuis 10 ans que j'ai des enfants dans le secondaire c'est la première fois que je vois ça. Jusqu'à maintenant ils manquaient un contrôle tant pis pour eux ça faisait une note en moins.
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Sérieux j'en ai marre de cet take totalement fausse "ce qui est mécanique est facile".
Je sais très bien d'où elle vient, je ne peux pas t'en vouloir d'y croire ni ne doute de ta sincérité.
Mais c'est à la fois insultant pour les élèves, qui pour beaucoup ne maîtrisent absolument pas ces simples "techniques", et révèle une méconnaissance des mathématiques (beaucoup de tâches "purement mécaniques" sont en réalité extrêmement difficiles ).
Mais surtout, on en revient toujours à cette méconception: il n'existe PAS de différence de nature entre "bêtement mécanique" et "demande de la réflexion".
Pour moi, tous les exercices de 3e sont bêtement mécaniques, parce que je connais exactement les étapes à appliquer.
Ces mêmes exercices deviennent des exercices de réflexion pour les élèves quand ils les découvrent. Seraient des exercices de recherche pour des 4e, et un CM2 qui y arriverait sans aide pourrait sans doute être vu comme un génie mathématiques.
Toute tâche est bêtement mécanique, toute tâche est un exercice de réflexion particulièrement difficile, selon la personne.
Je pense le contraire.
Il est, à mon avis, très important d'apprendre à lire, à comprendre et à réaliser des consignes multiples (dans toutes les matières).
Sinon, on apprend juste une technique, que l'on réalise mécaniquement et très facilement au bout de quelques exemples.
C'est comme un problème de mathématiques. Même si l'on trouve le résultat avec un calcul simple, il est là pour mobiliser plus de choses que la technique de calcul (lecture, compréhension, implicite, implications, raisonnement, pièges, etc.).
Ici, c'est un exercice de début de CM2. L'année suivante, c'est le collège. C'est donc le moment de se préparer à ce genre de chose.
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Math de Prof 🇫🇷 retweeted
[L’ENSEIGNEMENT : CE QUI ME RETIENT ENCORE DE REVENIR : UN THREAD]
Ça fait 5 ans. Et alors que j’avais quitté l’EN pour faire "une pause" parce que j’en avais assez de me faire avoiner par des pédagos butés, conformistes, cupides et médiocres, je n’ai rien préparé.
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La pause toilette à l'école, un sujet de société.
On va parler santé, jurisprudence et organisation de la société, c'est parti⬇️
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